69位一線教師獲評區級學科帶頭人、骨干教師，這所西城特色校是如何做到的？

進入三月后，北京中小學升學季悄然開啟。面對眾多特色各異的學校，不少家長都在打聽，到底什么樣的學校才是好學校？在業內人士看來，評定一所好學校有多個維度，但擁有一只高素質的教師隊伍，自然是核心指標之一。在剛剛結束的區級學科帶頭人、骨干教師的申報參評中，來自西城區的北京師范大學亞太實驗學校共有69位教師獲評，這樣的成績在全區乃至全市的學校也并不多見。今天，“培養和造就一支高素質專業化創新型的卓越教師隊伍，推動每一位教師從優秀走向卓越”是新時代學校發展規劃和日常管理的重要內容和目標。作為西城的一所特色民辦校，北師大亞太實驗學校如何能在教師培養和教師隊伍建設取得顯著效果？01在亞太當老師是一件非常幸運且幸福的事情在亞太實驗學校的榮譽墻上，密密麻麻地掛滿了老師們取得的獎項。單單在過去的一年中，亞太的教師們獲得北京市級以上獎項近百項，其中趙永生老師獲北京市教育系統教書育人榜樣，張甜甜老師獲得第三十五屆北京市中小學紫禁杯優秀班主任，楊曉坤老師獲得北京市中小學“學生喜愛的班主任”等，馬駿馬老師獲北師大第八屆“勵耘杯”青年教師課堂教學大賽一等獎，市區研究課獲獎如楊康健老師獲市書法教師評優課活動一等獎，尹超、史宇老師獲西城區青年教師評優課一等獎等。在教育教學論文成果獲獎方面，組織教師參評北京市2022-2023學年度基礎教育科學研究論文征集，蔡欣娜、武燃余、原二艷、賈洪波等六名教師的論文成果，獲得北京市教科院和北京市教育學會等聯合頒發的市級優秀成果獎。學校組織教師參評西城區教育學會第26屆微研究征文活動共計十人獲獎， 其中牛映雪獲區級一等獎，趙穎嬋、許艷瑞、薛冰睿、尚啟明、吳嘯龍、武慧娜等六位教師分別獲區級二等獎；組織教師參評2023年西城區第一屆教師科學教育優秀案例征集四人獲獎，其中李東霞獲區級一等獎，馬駿馬、賈杰、李燦獲區級二等獎。這些榮譽的背后離不開亞太實驗學校對于教師的培養，為了提供給老師們更好的發展空間，亞太不斷推動培養模式轉型。學前部的蔡老師在亞太學前部工作了很多年，她一直認為能夠在亞太當老師是一件非常幸運且幸福的事情。她在實際的教學工作中，深切地感受到亞太獨有的優勢：依托北師大先的教育理念以及亞太15年貫通培養的育人模式，教研團隊一直在針對于幼小銜接進行深入研究與實踐，既能對標國家的政策，又符合指南和綱要的要求。在亞太，老師們有更大、更多的學習空間，來提升自己專業的能力。像蔡老師這樣在工作中充滿幸福感，同時業務能力又很出色的老師隨處可見。02用古琴曲教書法孩子們的字有了“抑揚頓挫”之感在前段時間，有家長朋友向我咨詢一個問題，自己的孩子小學一年級，字寫得還是特別潦草七扭八歪的。孩子媽媽認為，寫好字是小學生的基本功，字跡潦草的試卷大概率是要被閱卷老師打入“冷宮”的，那些寫字丑到不敢見人的孩子在考試中很吃虧。在亞太小學部書法課負責人楊康健老師看來，目前確實有越來越多的孩子不注重書寫。為了強化對書法用筆提按筆法的理解，他想到運用“多感官聯想”的方法對學生進行示范指導，規范學生們的書寫習慣。在亞太書法課上，您會看到這樣一幅場景：學生們欣賞著古琴曲《臥龍吟》，楊老師根據音樂的節奏，在桌面敲擊，有意識地把輕重通過輕敲重擊加以凸顯，并結合文字的用筆特點，利用音樂中輕、重等節奏，來幫助學生們感悟書法中的提按筆法變化，加深對書法用筆的理解，使學生能深刻體會文字輕重有致和提按分明的美感。上完書法課之后，孩子們的字也開始有了“抑揚頓挫”之感。稍加留心，您就會發現，在亞太實驗學校所有的老師都在琢磨怎么把課講得更新鮮、更有趣，讓學生更愛聽。老師們能夠長期保持這樣的職業熱情依賴于亞太實驗學校構建出的校本培訓體系。學校針對教師分布于不同的學段、不同的學科、不同的崗位，發展需求有所不同的特點，為滿足學校未來發展的要求，結合學校的辦學標準及定位、學校發展規劃、辦學中存在的問題與挑戰，建立了校本培訓體系。亞太實驗學校依托于北京師范大學、西城區和各級教育科學科研機構開展校本培訓，引領教師快速成長為適應新課程需要的專業化、研究型教師。同時，學校利用各大師范院校、科研院所專家和骨干教師、本校領軍型教師等資源，全面提升老師們的知識理論。學校為老師們安排了包括：教學論、認知心理學、課堂學生學習反饋問題、復習案例指導等內容的實戰課程，作為全校范圍的教育、教學理論學習，為老師們的日常教學打下了扎實的基礎。為了讓培訓更具實戰性，亞太實驗學校還把培訓放在了一些關鍵結點上，譬如：新教師的入職教育、年級組工作技能培訓、課題研究實踐、班集體管理辦法、領導力思維培訓等，學科教研組培訓、備課組研討、新老教師同科協作、同科專家教師協作等多層面學科培訓活動，為老師們的學科專業發展和學科教學能力提升助力。03打造特色校本研修從根本上解決“講了N遍，聽不懂”的老問題“講了N遍，學生們為什么還聽不懂？”不僅僅是剛剛畢業的老師有這樣的困惑，就是有一些教學經驗和高學歷的老師，也會經常發現這樣的感嘆。還有像“如何組織教學？”“如何讓學生更好的理解一個概念？”等困惑，頻頻成為困擾老師們的“共情點”。在教研中，亞太也發現了這一困擾老師們的問題。在原有普遍的意識中，很多人認識：教師的“教”是一項簡單工作，但實際卻是一項高度復雜、專業性極強的工作。如何能讓復雜的知識化繁為簡，深入淺出地給學生講明白、記得住，這其中大有門道。為了破解這樣的教學難題，亞太從學校的實際情況出發，依托學校自身的資源優勢和特色進行校本教研。談到為什么要進行校本教研，亞太實驗學校校長徐向東表示，校本教研是一種研究活動，需要針對不同的教研目的、內容和教師群體，“因校制宜”地建立校本教研常規，確保教研活動具有明確的問題指向、任務主線、合作分工和目標要求。其次，校本教研要結合學校教研工作的重點、難點及關鍵進行開展，設置情智交融、頭腦風暴式的情境，支持教師提升專業知識、提高專業能力、發展綜合素養。為學校整體的教育創新提供了不竭的動力。同時，亞太實驗學校凝聚博士教師力量，共同研發創建相關特色課程群，全面提升學生文學與藝術、歷史與文化、自然與科學、道德與法律、社會與經濟等方面的綜合素養。本學期，中國科學院大學空間物理學專業劉慧蓮博士為高一學生帶來了主題為《空間物理簡介》的講座。她為學生們介紹了空間物理學科基本研究內容，包括等離子體、太陽基本情況以及典型太陽活動等內容。通過這節課的學習，學生對太陽有了一個全新的認識，驚嘆于自然界的偉大以及人類的渺小，同時對空間物理的概念有了初步的認知，極大了提升了學科興趣。為了更好的提升課堂效果，亞太實驗學校定期舉辦針對性的主題研討活動，定期開展研究課和視導課，加強對其的評價管理，借助準確、有效及時的評價，老師們的教學反思意識和習慣得到了很大程度的加強。促進成功教學經驗和方法的交流的同時激發創新，有效促進了老師們各方面技能的迅速提升。據了解，作為西城區一所民辦特色校，北師大亞太實驗學校在嚴格把控教師聘任入口的同時，精心設計教師隊伍建設路徑，樹立中青年教師博士碩士主體工程和人才戰略，以“全員整體培育、分類專項培育、自主個性培育”為路徑，為教師專業提升搭建發展平臺，并在教師隊伍建設取得出色的成果。編輯｜京教君內容來源｜北京師范大學亞太實驗學校今日推薦視頻歡迎掃碼加入京教圈學習交流群注意！微信算法改版了!圈友們要是不給京城教育圈加星標，可能就收不到京城教育圈的推文了，所以，親們一定一定一定要加星標！重要的話說三遍！然后，多點在看、多點贊、多分享，不然我們就要失去彼此了……親們，快加星標，風里雨里，京教君在這里等你！