美國教育模式為何扼殺創造力和企業家精神？

美國當前的教育模式正在扼殺孩子的創新精神。

這不僅從很多方面讓人感到擔憂，還會對美國未來經濟造成重大后果。

美國長期以來因其奇思妙想、創新力和企業家精神在世界上獨樹一幟。

然而在過去幾十年里，我們不光看到美國初創企業的數量穩步下滑，還有越來越多的研究顯示美國的教育模式未能促進創業所需的那種創造力、冒險精神以及解決問題的技能，而這些也是整個世界和處于深刻變化中的勞動力市場所需要的。

據威廉瑪麗學院教育學教授金慶熙（Kyung Hee Kim，音譯）所做的一份研究顯示，過去幾十年來，接受美國K-12義務教育的學生，各個方面的創造力都出現明顯下降。

根據托蘭斯創造性思維測驗（TTCT）的評分，她的研究顯示“美國孩子的情感表達減少，精力下降，更少講話或進行口頭表達，幽默感和想象力下降，更少標新立異，活潑度和熱情程度下降，更少有主見，更不容易將看上去不相關的東西聯系起來，更少對事物進行整合，從不同角度看問題的可能性更小。

”這一點非常令人沮喪。

那么這種現象為什么會上演呢？原因很復雜。

一部分與隨著年紀增長和社會意識提高而產生的社會從眾心理有關。

但似乎除此之外還有更多因素在起作用。

肯·羅賓遜爵士（Sir Ken Robinson）在其著名的TED演講《學校如何扼殺創造力》（How Schools Kill Creativity）中稱有必要對現有教育模式進行改革（該教育模式的設計初衷是為了支持工業化），呼吁我們從根本上“重新樹立對人類能力豐富程度的認知”并對教育系統進行相應調整。

羅賓遜認為，因為世界正在日新月異地變化，“當前教育中創造力和讀寫能力一樣重要”，因而應當被賦予同等地位。

如果我們的孩子“沒有做好犯錯的準備，（他們）將永遠沒有自己的原創……”他進一步認為，作為一個社會，“我們對犯錯投以鄙夷的目光”，而結果就是“我們正通過教育漸漸磨滅美國人的創造力”并摧毀孩子們樂于碰碰運氣的天性。

這些恰好是創新和創業所需的技能和特質，有鑒于此，美國目前面臨新成立公司數量下滑也就不足為奇了。

1995年對喬布斯的一次專訪強調了容忍失敗和敢于冒險的重要性。

當被問及自己的世界觀時，喬布斯做了如下回答：“隨著慢慢長大，你往往會被灌輸這樣的觀點，世界就是這樣運作的，你的工作不過是為了在其間過好自己的日子。

不要不撞南墻心不死。

努力找點樂子，有點小積蓄就行。

”這是一種非常有限的生活。

你周圍的一切東西，也就是你的生活，都是由一些并不比你更聰明的人搞出來的，而你可以改變它，影響它，你可以打造出自己的東西供其他人使用。

一旦發現了這個簡單事實，生活就會變得廣闊很多。

一旦領悟到了這一點，你將變得從此不一樣。

對美國的未來而言，意識到這一點至關重要。

在很多方面，美國青少年未來所面臨的挑戰和機遇絕非我們所能想象。

企業家精神不僅有利于美國經濟，它還是一種非常高尚的人類活動。

企業家們創想和創造出能幫助我們所有人的新型解決方案、產品、企業、服務和技術，以此推動社會進步。

不過，總的來說，美國的教育模式基本上是鼓勵學生遵規蹈矩的，以便在標準化測試和評估中有出色表現，并且推崇被社會認可的那些成就。

講得明白一些，努力工作和有所成就毫無疑問非常重要，而且常常是所有成功的基本價值，但如果社會的關注點僅限于此時，就會損失很多。

我們知道，大多數企業家和創新者在成功之前都經歷了多次失敗，因此為何不教孩子們如何“快速失敗，經常失敗”呢，這樣就不是從老師的諄諄教誨中學習，而是從自己失敗和成功實驗中總結領悟。

讓我們鼓勵孩子們坦然接受嘗試失敗，習慣于從過程中學習。

為了應對學生創造力和初創企業數量的雙雙下降，美國需要寄望于讓下一代擁有企業家思維。

一個充滿活力的創新型社會基于的是創造性思維。

除此之外，還有對企業家精神為個人和社會提供機遇的認識，對追求企業家精神和相關技能的鼓勵，以及自信可成為社會中創新一員的信念。

一些充滿希望的跡象即將顯現。

最近弗吉尼亞大學米勒中心與巴頓創業與創新研究所合作，共同創立了米勒斯坦創業委員會（Milstein Commission on Entrepreneurship），由“美國在線”創始人史蒂夫·凱斯（Steve Case）和惠普公司前CEO卡莉·費奧莉娜（Carly Fiorina）擔任聯席主席。

他們提議創辦一個全國性的K-12創業大賽并開設相關課程，讓來擁有不同社會經濟背景的學生在很小的年紀就能接觸到創業，并切身感受到敢冒風險以及從無到有打造事物的好處，哪怕不一定會成功。

通過試著推銷一個新奇的創意、企業或解決方案，該項目將讓年輕人獲得喬布斯所說的那種簡單而重要的意識，即他們也可以改變和影響食物，并留給后代一個更好的世界。

實際上，如果孩子們有了這種自我意識和內在決控，我們很容易重拾對未來的希望。