創(chuàng)業(yè)故事分享：十七名貧困生的創(chuàng)業(yè)故事解讀

17名高職生，大多都是靠學(xué)校免去全額學(xué)費(fèi)才得以走進(jìn)大學(xué)課堂，但他們卻在進(jìn)校不足1年的時(shí)候開始了一次幾乎零成本的創(chuàng)業(yè)——他們親手制作的“十七緣茶”甚至出現(xiàn)供不應(yīng)求的局面。

　　一　　“與其說是創(chuàng)業(yè)，不如說我們是開創(chuàng)了一種全新的學(xué)習(xí)方式。

”17人中的第一個(gè)倡議者潘金良這樣看待他們的這一次創(chuàng)業(yè)。

　　17名大學(xué)生都是貴州盛華職業(yè)學(xué)院茶學(xué)院的學(xué)生，是這所去年才首次招生的職業(yè)學(xué)院的第一批學(xué)生。

茶學(xué)院是貴州盛華職業(yè)學(xué)院與貴州省一家龍頭茶企業(yè)合作開辦的。

　　學(xué)院的39名學(xué)生，包括潘金良在內(nèi)，大部分都來自貴州的貧困山區(qū)，甚至有些學(xué)生每月的生活費(fèi)不超過300元。

第一個(gè)學(xué)期主要是理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

課余時(shí)間，潘金良一度和大多數(shù)同學(xué)一樣，拿著學(xué)校發(fā)給每個(gè)學(xué)生使用的筆記本電腦興奮不已，沉浸其中不能自拔。

　　不久之后，潘金良開始反思：“現(xiàn)在是可以舒舒服服地玩3年，什么都不用管，但是3年以后，我們就要走進(jìn)人才市場(chǎng)，拿什么去和別人競(jìng)爭(zhēng)?”　　離學(xué)校不遠(yuǎn)處就是茶山。

只要有空，潘金良就會(huì)去找茶場(chǎng)的吳場(chǎng)長(zhǎng)聊天。

清明節(jié)的時(shí)候，大多數(shù)同學(xué)都回家了，潘金良又來到茶園邊上，他想起學(xué)過的《茶樹栽培學(xué)》上有很多知識(shí)點(diǎn)，比如說不同的光對(duì)茶樹有不同的影響，不知道在實(shí)踐中是怎么樣的?他突然萌生了一個(gè)想法：“能不能從吳場(chǎng)長(zhǎng)這里包下一片茶園，我們自己來管理和營(yíng)銷，這樣也可以把所學(xué)的理論知識(shí)用到實(shí)踐中去。

”　　有了這個(gè)想法后，潘金良并沒有馬上告訴同學(xué)，而是先找吳場(chǎng)長(zhǎng)商量。

吳場(chǎng)長(zhǎng)也很爽快，答應(yīng)劃出4畝左右的茶園給學(xué)生們管理，不收取管理費(fèi)，只在他們有了收益后提成。

　　這個(gè)經(jīng)營(yíng)了10多年茶園的中年漢子如今也成了學(xué)生們?cè)谛@外的老師，用自己多年的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)給學(xué)生們一些技術(shù)指導(dǎo)。

他說：“不管做生意還是別的，要有一定的責(zé)任心。

作為普通農(nóng)戶，沒有能力打造品牌。

我常跟他們說，別看你們現(xiàn)在一文不值，也有可能將來會(huì)出現(xiàn)茶葉界的泰斗，即便沒有達(dá)到預(yù)期，也沒關(guān)系，在這個(gè)過程中你們會(huì)學(xué)到很多東西。

”　　二　　和吳場(chǎng)長(zhǎng)談妥后，潘金良召集同學(xué)們商量此事。

他并不想單打獨(dú)斗：“一是茶園需要的勞動(dòng)力比較多，另外，我覺得大家一起做，對(duì)每個(gè)人都有好處。

”　　一開始，很多同學(xué)并不接受，覺得收益不大，還有同學(xué)擔(dān)心：“茶園不可能在很短的時(shí)間內(nèi)就管理得很好，要日積月累才能發(fā)展成優(yōu)質(zhì)茶園，可是我們?cè)谛r(shí)間也就兩三年，到時(shí)候豈不是留給別人了?”　　當(dāng)潘金良說可能需要每個(gè)人分期投入幾百元時(shí)，更是招致了很多人的反對(duì)。

幾百元對(duì)很多城市的孩子來說，也許只是去下次館子或唱一次卡拉OK，但對(duì)這所學(xué)校里很多生活費(fèi)都成問題的同學(xué)來說，不是個(gè)小數(shù)目。

　　潘金良并不氣餒。

針對(duì)大家的疑問一一地做思想工作。

他告訴大家，來管理和經(jīng)營(yíng)這個(gè)小小的茶園，首先不是為了賺錢，而是為了把學(xué)到的理論知識(shí)變成實(shí)踐，真正提高自己的能力。

“就算我們每個(gè)參與的人最終每人分了一萬(wàn)元，這一萬(wàn)元又對(duì)你的未來能有多大的作用呢?無非是手里多有點(diǎn)錢花而已，茶園管好了，也許最后又交到了別人手上，但這又有什么關(guān)系?我們通過這個(gè)過程學(xué)到知識(shí)，能力提高了，才是一筆最大的財(cái)富。

”　　“因?yàn)槲覀兺瑢W(xué)大多家境都很差，大家很擔(dān)心，這可以理解。

但是因?yàn)閹装僭X而放棄了一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，就太可惜了。

”同樣來自貧寒農(nóng)家的潘金良說，“我一直對(duì)他們說，我對(duì)畢業(yè)以后很迷茫。

但是如果掌握了一技之長(zhǎng)，最不濟(jì)你去包一片茶園，也可以養(yǎng)活自己。

”　　最后，16名同學(xué)被說服了，他們和潘金良一起組成了這個(gè)以實(shí)踐為主要目的的創(chuàng)業(yè)小組，每人湊了100元啟動(dòng)資金，副校長(zhǎng)楊紹先教授為他們?nèi)∶?ldquo;十七茗園”。

　　17名同學(xué)隔三差五地會(huì)去茶園工作。

6月的每個(gè)周末，他們都在茶園里淺耕和修剪，一干就是兩天。

盡管他們大部分都是農(nóng)村孩子，但手仍不可避免地被磨破了。

日頭很毒，天氣炎熱，一些男同學(xué)脫了上衣，光著膀子干活。

　　潘金良看到這一幕，覺得又好笑又感動(dòng)：“我們中間有幾個(gè)同學(xué)家是城鎮(zhèn)的，雖然家境說不上富裕，但也還過得去。

如果不是因?yàn)檫@件事，讓他們?nèi)ジ蛇@樣的活兒，就是每天給他們兩三百塊錢，我想他們也不會(huì)干的。

但是他們都堅(jiān)持下來了。

”　　三　　短短幾個(gè)月時(shí)間，17名大學(xué)生已經(jīng)親歷了茶葉生產(chǎn)和制作、銷售的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　7月13日～14日，學(xué)校茶藝表演隊(duì)參加在貴陽(yáng)國(guó)際會(huì)展中心舉行的中國(guó)貴陽(yáng)國(guó)際綠茶博覽會(huì)時(shí)，所使用的綠茶就是他們親手采摘和制作的綠茶。

他們把茶命名為“十七緣茶”。

　　除此之外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在得知他們的創(chuàng)業(yè)故事后，當(dāng)即決定采用“十七緣茶”作為學(xué)校主要選用的辦公用茶和交際禮品茶。

一家五星級(jí)酒店也選用了“十七緣茶”作為酒店的商務(wù)用茶。

由于夏季茶葉產(chǎn)量本就不大，他們制作的茶葉已經(jīng)出現(xiàn)供不應(yīng)求的情況。

他們現(xiàn)在所做的工作主要還是為明年的春天作準(zhǔn)備。

　　潘金良告訴記者，當(dāng)初每人投入的100元成本已經(jīng)收回來了，他們付出的只是勞動(dòng)力。

每一個(gè)環(huán)節(jié)他們都愿意親力親為，比如采茶，一是請(qǐng)人采可能達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)以經(jīng)濟(jì)效益為主時(shí)，難免要提高出茶量，也就是采茶青時(shí)，不完全按規(guī)范采，可能一芽一葉，也可能一芽二葉，自己采可以控制質(zhì)量。

更重要的是如果請(qǐng)人采，就失去了體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

　　茶學(xué)院的班主任丁老師說，相比其他同類專業(yè)來說，他們的實(shí)踐更多一些，很多學(xué)生社團(tuán)偏重娛樂，而他們是工作實(shí)踐社團(tuán)。

通過這個(gè)平臺(tái)，他們不僅將學(xué)到的茶方面的知識(shí)應(yīng)用到了實(shí)踐中，還學(xué)到了如何做人。

他們十幾個(gè)人一開始也存在很多需要磨合的問題，而通過這個(gè)過程，他們學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)如何合作，如何爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持，如何和外面的企業(yè)打交道。

　　李毅是茶學(xué)院負(fù)責(zé)專業(yè)課的老師，盡管他給了同學(xué)們很多的支持，但“在這個(gè)過程中，我們老師很少插手，都盡量放手讓他們自己去嘗試。

要允許他們犯錯(cuò)誤，只要不犯根本性的錯(cuò)誤就沒關(guān)系。

他們遲早會(huì)畢業(yè)，但是我們希望這種學(xué)習(xí)方式會(huì)持續(xù)下去，傳給他們的學(xué)弟和學(xué)妹。

”　　老師的期望和17位大學(xué)生的想法不謀而合。

他們希望自己畢業(yè)以后，除了留下這個(gè)基地外，他們還以文字的形式把面臨的問題保留了下來，做一些紀(jì)錄，以留給將來的學(xué)弟學(xué)妹們。

而在他們的帶動(dòng)下，茶學(xué)院的其他同學(xué)也紛紛行動(dòng)起來。

7位女同學(xué)組成了以服務(wù)型茶藝為主的“七韻”小組，還有一部分同學(xué)組成了“寒茗苑”小組，主要側(cè)重于茶葉的營(yíng)銷。

“現(xiàn)在上網(wǎng)打游戲、聊天的同學(xué)少多了，因?yàn)榇蠹叶紱]時(shí)間。

”　　在這個(gè)過程中，悄然發(fā)生變化的還有同學(xué)們的就業(yè)觀。

這些來自貧寒農(nóng)家的孩子很多一開始特別在意畢業(yè)后工作有沒有保障，但是現(xiàn)在他們漸漸明白最重要的不是畢業(yè)后有沒有工作，而是自己有沒有能力，只要能力提高了，再加上良好的心態(tài)，不僅可以有工作，甚至還可以選工作。